equidad

Resultados positivos de una política de primera infancia

Un política pública de primeros días de vida tiene impacto real en el desarrollo. Una tesis doctoral en Economía de la Universidad Nacional del Sur (UNS) demuestra con análisis econométrico que el Programa Mil Días, una política orientada a la primera infancia, cumple una función compensatoria al reducir las brechas que enfrentan chicos nacidos en contextos de vulnerabilidad y promover la equidad. El programa existe y se implementa desde 2015 en el municipio de San Miguel, Provincia de Buenos Aires —abarca desde la gestación hasta los dos primeros años— y combina visitas domiciliarias, talleres grupales, refuerzo nutricional y promoción de la salud. La tesis señala que este programa tiene efectos positivos y estadísticamente significativos en indicadores clave como el peso para la edad, un predictor con evidencia y reconocido del desarrollo físico y cognitivo. Actúa en el período con mayores retornos de inversión en términos de salud, educación y desarrollo social. Los resultados evidencian que políticas públicas bien diseñadas y sostenidas pueden funcionar como mecanismos compensatorios frente a las desigualdades de origen. Tesis de María Sol González, dirigida por la investigadora del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur (IIESS), Dra. María Emma Santos, aprobada con calificación excelente (10) el 18 de julio de 2025 en el Departamento de Economía de la UNS:“Políticas Públicas para la Primera Infancia Vulnerable: Evaluación de Impacto del Programa 1000 Días en San Miguel” El jurado estuvo compuesto por tres destacadas académicas en el área de desarrollo infantil y salud: Este trabajo aporta evidencia al debate sobre la agenda de políticas públicas para la primera infancia y refuerza el papel del IIESS y del Departamento de Economía de la UNS como generadores de conocimiento con impacto social.

Resultados positivos de una política de primera infancia Leer más »

Pandemia, escuelas técnicas y equidad educativa

Una especialista en economía de la educación, María Marta Formichella, estudió a escuelas secundarias técnicas de Bahía Blanca durante la pandemia y mostró que, a pesar de los esfuerzos realizados, con la virtualidad hubo un aumento en la inequidad educativa. Según su investigación, hubo superposición de roles y sobre todo dos brechas: El estudio se basó en entrevistas a directivos y personal del Equipo de Orientación Escolar (EOE) de cinco de las seis escuelas técnicas de Bahía Blanca ―cuatro de gestión pública y una de gestión privada subsidiada― entre octubre y noviembre de 2020. “Es la primera vez en la historia del sistema educativo argentino que la escuela pública deja de ser gratuita, porque quienes no tienen acceso a dispositivos y a internet quedan afuera”. Miembro del EOE de un establecimiento técnico (nov. 2020). Comprender lo que sucedió durante el aislamiento en términos educativos puede ser útil para responder a las demandas actuales de los estudiantes, establecer estrategias de compensación y enfrentar posibles pérdidas en el aprendizaje. Formichella, M. M. (2023). Pandemia, TIC y equidad en la educación secundaria técnica. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 16, 1–23. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m16.ptee El trabajo completo de Formichella, investigadora del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur (IIESS) UNS – CONICET y docente en el Departamento de Economía de la UNS, acá: Pandemia, TIC y equidad en la educación secundaria técnica

Pandemia, escuelas técnicas y equidad educativa Leer más »

 - 
English
 - 
en
French
 - 
fr
German
 - 
de
Portuguese
 - 
pt
Spanish
 - 
es